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在电销与核心素养培养相关性分析的基础上，从大学生自身对电销认同感如何的角度进行研究，无论是量化交叉数据分析还是深度访谈，都表明了大学生对电销需求的认同感和迫切性。电销认同感的量化交叉性研究结果显示以下几点：随着学生干部职务越高，越是认为有必要将电销作为一门必修课。同时从政治身份角度出发，发现中共党员、入党积极分子、共青团员、群众这不同身份的学生选择“有必要”的比例依次是65.50%、64.06%、56.75%、54.07%，呈下降趋势，说明有党团身份的学生越赞同将电销作为一门必修课。进一步研究发现,经历的电销类型与自身专业、兴趣爱好匹配度高的学生越倾向于将电销作为一门必修课程。
除此之外，参加电销的次数也影响着电销的认同感，有10次以上电销经历的同学有71.08%的比例认为需要将电销作为一门必修课进行，而从未有电销经历的学生仅有36.67%的同学认为电销很重要。而在电销认同感的访谈研究中，学生们普遍反映目前高校的电销存在着几类现象。首先，绝大多数高校的电销主要是由各级团委组织负责，这导致学生的暑期电销缺乏专业性指导和系统性培训，在电销结束期间很难形成较为专业的实践报告。其次，电销重形式轻实效，后期缺乏有效的管理考核评价机制，导致学生形成糊弄蒙混过关的心理，很难达到电销预期目标。最后，学校与社会企业合作力度不够，电销基地相对较少，而企业更注重有丰富实践经历的人才，大学生仅凭个人实践经历进入企业的机会非常小。被访谈的学生们纷纷表示高校电销应该要这对现存的共性问题进行相应的改革措施。
通过不同维度的研究，表明电销与大学生核心素养培养之间存在着息息相关的联系,电销是提高学生核心素养的有效途径，同时也进一步了解当代大学生对电销需求的迫切性以及电销模式存在的不足之处。为更好解决问题，基于目标管理（MBO）的理念，以理论知识目标、研究能力目标、就业能力目标为驱动引擎，构建阶段性、专题性的电销课程化设计体系，以此推动电销有效开展。
